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    伯爵2娛樂_語文如水

    總是經常做一個夢,夢到了一個戰火分飛的場景,伯爵2娛樂卻不明所以。只記得夢中的所見,直到一次午後聽著歌,眯著眼睛,只覺得冥冥中走來了個人,說我的前一世是烏骓馬。我猛然驚醒,什麽也沒看到,是幻覺吧,我想。
    那夜,再一次來到那個夢境。這次的夢境比以往清晰得多。我清楚地看到,我被一人或牽著或騎著,難道在夢境中的我真的是一匹馬嗎?我疑惑。我留心著周圍對我主人的稱呼,我終于明白了,坐在我身上的,就是西楚霸王。那,我便是烏骓馬了?夢中的我不知爲何還能想起午後的那個夢。
    項羽騎著我,四處征戰。此時的他,是如此的不可一世。我伴隨著他,看著他爲滅秦立下了赫赫戰功。我明白,他是打心底地看不起劉邦的,因爲劉邦在他眼裏,不過是一個流氓,沒有半點的才幹。
    轉眼間,一切都變了。現在的霸王,眼裏是深深的疲憊,但他並不絕望。
    我站在戰營外,只聽項王唱到“力拔山兮氣蓋世,時不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”此刻的項王,想到的不是自己的功虧一篑,也不是如何反敗爲勝,盡管現在的他已是四面楚歌,可他想到的卻是如何安置我與虞姬。站在暗處的我爲項王的柔情感動了。
    我又聽虞姬歌而和之,語調甚是悲怆,而後拔劍自刎。我,落淚了。原來,我,烏骓,一匹馬,也是有自己的淚水的。
    項王悲痛。他率領著余部一路拼殺到了烏江亭。
    亭長已備好了船。他請項王渡船逃生,可不料項王不肯。我急了。令我更以外的是,項王居然撫摩著我,眼中流露著不舍,接著把我牽上了船。我朝天悲鳴,王,您怎麽能離去呢?
    我發現忽然自己竟可以開口說話,我大聲地告訴轉身准備離去的霸王“王大可急渡過江,看漢軍奈君何!”霸王回頭看著我,笑而不語,我接著勸“王可知,大丈夫成就霸業須能屈能伸?王又可知,直故有直的美,可曲也有曲的優啊!”
    項王笑曰“天之亡我,我何渡爲!且籍與江東子弟八千人渡江而西,今天一坐,縱江東父兄慘我而王我,我何日見之縱彼不言,籍獨不愧與心乎?”
    盡管項王雙眼已布滿血絲,顯得愈加疲憊,可說話依舊朗朗。我仍不甘心,再勸“王,虞姬爲斷王後顧之私情而自刎,王可明白虞姬之心?王若不渡江,又如何見得了虞姬之靈?望王三思而後行啊!”
    王依舊笑著,搖著頭,說“不,我心意已決……”我來不及說些什麽,劉邦的軍隊已殺來。項王沖上迎敵,他那還未說完的話斷斷續續地傳如我的耳中,“我甯願站著死,不願跪著生!”
    傾刻間,項王已殺百余人,但也已精疲力竭。我看著他走向那個從遠處走來的昔日的朋友,說“聽說我的頭可值千金,現將頭顱贈于你!”說罷,項王舉劍自刎。
    我再次朝天悲鳴,遂跳入那滾滾江水。
    一夢醒來,我早一淚水漣漣。
    本色英雄就這樣離去,時年31歲。他留下了無盡的遺憾,這正如有詩曰“江東弟子多才俊,卷土重來未可知”,可惜曆史畢竟就是曆史,是誰也無法假設也無法改變的。
    此時的我又想起了易安居士的《夏日絕句》:“生當做人傑,死亦爲鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”

    語文有水的平常。我們口裏說的是“語文”,我們耳朵裏聽的是“語文”,我們大腦裏想的是“語文”,我們張開眼睛,“語文”更是無處不在:招牌、標語、廣告、通知、書信、報紙、電視、網絡以至藥物說明、食品介紹、股市行情,等等等等。人們出生的第一聲啼哭,就是“語文”;人們離世留下的遺囑,還是“語文”……語文,就這樣和我們的生活糾織在一起,融合在一起,存亡在一起。
    語文有水的廣博。它本身有“語”有“文”:文字詞彙、句子修辭、思維邏輯乃至段落篇章,林林總總,洋洋大觀;口語交際,訴諸聽說,直言婉言,語至情至。閱讀文獻,浩如煙海;寫作素養,包羅萬象。而自然科學和社會科學的許多內容,它又都能“海納百川”:上至天文,下至地理,大至宇宙,小至細菌,實的如動物植物,虛的如政治經濟,都可以在“語文”中找到它們的影子。
    語文有水的奇妙。說它淺易,實在“淺易”:凡人俗子,愚漢莽夫,日常交際,起居生活,無時不用,隨時能用;引車賣漿者使用“口語”來交際,很少見到因語文水平過低而無法正常進行的情況。說它“深奧”,確實深奧:學者專家,嘔心瀝血,兀兀窮年,潛心研究,窮經皓首,論文立說,著述齊身,而無人敢說精通,因而後學者總能在語文的研究上找到一只打不破的飯碗。
    語文有水的功用。有人說它是“工具”:讀寫聽說,隨時要用;有人喻它爲“載體”:思想道德、品格精神,情感價值,鑒賞審美……全都蘊含其中。《語文課程標准》兼收並蓄,明言語文必須“使學生獲得基本的語文素養”,“具有實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”;同時,“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”看來,人的整體素養,都能通過語文得以涵養。
    語文是如此神妙,學語文應是人生之大事,而教語文應是人生之幸事!
    然而,語文如水。誰人都能戲水,未必人人都能把握水性。
    不必驚愕于遊泳運動員的遊水速度,不必羨慕水上芭蕾的精美。要知道,他們的每一點成功,都蘊含著他們多年的血汗與辛勞。學語文者要相信自己都有可能成爲戲水弄潮的高手,而迫切需要的是自己的行動。投入到語文之海中去吧,撲、劃、踏、潛,仰、臥、起、坐,親身感受,用心領悟。功夫到家了,他們就會發現,語文之海中原來還有這樣一個精彩的世界!
    不能依賴于自己已經掌握的水性,不能推托于歲月不會饒人。要知道,語文之水深如海,更有源頭活水來,我們當語文老師的一輩子都難以完全把握其中的奧秘!作爲一個遊泳教練,我們老師要有一輩子“沖浪”的決心和毅力。投入到語文之海中去吧,和學生一起凫水、潛水,展露自己的才華,展示自己風采,展現自己的魅力!和學生品味戲水的喜悅,交流遊泳的情感,共享弄潮的經驗。這樣,我們和學生的心會貼得更近,情會變得更濃。這樣,伯爵2娛樂們和學生遊泳的本事都會提高得更快。

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